Computers in Education: A Brief History By Andrew Molnar 06/01/97

Photo Julia M Cameron: Pexels

https://opikeskkonnad.wordpress.com/2021/09/14/esimene-teema-ulevaade-haridustehnoloogia-ajaloost-4/

Artiklit lugedes jäi mulle ühest küljest mulje, et ma ei õppinud sellest midagi uut, kuid teisest küljest selgusid sealt üsna paljud nimed ja suunad, millest ma olin küll kuulnud, kuid pigem üldisemalt.

Ma kahtlustan, et see on üsna tavaline tunne, kui loed artiklit millestki, mis on ülevaade juba toimunud sündmustest ja läbitud verstapostidest.

Kui võtta artikli põhiidee paari lausega kokku, siis minu arvates olid hariduse arvutistamise kõige olulisemad etapid järgmised

  1. arvutite tekkimine iseenesest
  2. nende rakendamine hariduses, kuigi alguses üsna nõrgalt ja enamasti puhtmatemaatiliselt, mis on kindlasti arusaadav, sest arvuti ilma rakendustarkvarata on lihtsalt väga võimas kalkulaator.
  3. Arvutite koondumine võrkudesse – minu arvates ajalooline võtmesündmus – on viinud mõiste TEADMINE ümbermääratlemiseni ja hariduse ümbermääratlemiseni kui lineaarsesse liikumisse läbi hargneva teadmiste süsteemi üldisemalt spetsialiseeritumale ja kitsamale.
  4. Väga oluline samm oli õppimise suunda muutmine. Mitte töötada, et õppida arvutit, vaid õppida arvutit, et töötada. See muutis oluliselt lähenemisviisi, laiendas arvutite kasutusvaldkonda ja, nagu me täna näeme, hõlmas peaaegu kõiki meie eluvaldkondi.

Eespool loetletud punktidest on 3 see, mida ma kõige kõrgemalt hindan.

Arvutite edasine odavnemine ja leviku laienemine on kindlasti oluline, kuid see on muutnud pigem andmete mahtu kui kvaliteeti ja laiendanud rakendusvaldkonda, mitte ainult uute teaduste näol, vaid ka puhtalt geograafiliselt.

Suurim muutus hariduses on minu arvates olnud süsteemi enda struktuuri muutus. varem oli see lineaarne ja üsna otse suunatud, andes sulle võimaluse valida suunda. Nüüd muutub haridus järk-järgult ja on rohkem nagu aju neuronivõrk, kus inimene ei vali suunda, vaid pigem valdkonda. lisab juba olemasolevatele teadmistele uusi teadmisi, et vastata tänapäeva maailma uutele ülesannetele ja väljakutsetele, vahel muutes enda teadmiste rakendamise valdkonda väga drastiliselt. Teadmistevõrk on kiirendanud teabe edastamist ja võimaldanud paremini mõista paljusid protsesse, saates täpsustatud ja täiustatud teadmisi kiiremini koolidesse ja ülikoolidesse, vähendades seega lõhet õpetatavate teadmiste ja inimkonnale kättesaadavate tegelike teadmiste vahel.

Tänu võimalusele luua abstraktsioonidest pilte, luua piltidest maailmapilte ja saada nende põhjal uusi ja uusi teadmisi, muutus paljude keeruliste asjade mõistmine kättesaadavaks madalamal haridustasemel, mis kiirendab produktiivse ja kasuliku inimressursi kasvu teaduse ja inimkonna jaoks.

Raske on ette kujutada, milleni võib viia see, kui igas taskus on tohutu hulga anduritega varustatud arvuti.

Väga kohaliku ja ajakohase teabe kättesaadavus ei ole kunagi varem olnud nii suur; inimkond peab veel õppima sellega elama.

hariduse osas pakub see minu arvates nii tohutuid võimalusi kui ka tohutuid riske.
Kuna tehnoloogiline areng on nüüdseks meie moraalsest ja mõnes mõttes ka sotsiaalsest arengust mõnevõrra ees, ei tea me, milliseks tulevikuks me oma lapsi ette valmistame, mis tähendab, et nende õpetamine konkreetsetes valdkondades muutub üha vähem tõhusaks.

evolutsiooniline kohanemine on nihkunud bioloogiliselt intellektuaalselt-sotsiaalsele.

 

Далее приведен перевод текста на русский

 

Прочитав данную статью, у меня с одной стороны осталось впечатление, то ничего нового из нее я не узнал, но с другой стороны она открыла достаточно много имен и направлений, о которых я слышал, но скорее в общих чертах. 

Подозреваю, что это вполне нормальное чувство, когда читаешь статью о чем-то, что является обзором на уже случившиеся события и на пройденные этапы. 

Если передать основную мысль статьи в нескольких предложениях, то на мой взгляд наиболее важными этапами в компьютеризации образования стали

1 само возникновение компьютеров

2 из применение в образовании, пусть для начала и довольно скудное и скорее чисто математическое. что несомненно понятно, ведь компьютер без прикладного ПО это лишь очень мощный калькулятор

3 то, что обьединение компьютеров в сети, (что на мой взгляд стало ключевым событием, изменившим ход истории) привело к переосмыслению понятия «знание»  и к пересмотру структуры образования как линейного движения через ветвистую систему знаний от более общих к более специализированным и более узким.

4 очень важным шагом стало изменения направления изучения. не работа для изучения компьютера, а изучение компьютера для работы. Это ключевым образом изменило подход, расширило область применения компьютеров и как мы наблюдаем сегодня покрыло практически все области нашей жизни. 

из перечисленных пунктов, я выше всего оцениваю именно 

3 – обьединение компьютеров в сети. дальнейшее удешевление и более широкое распространение компьютеров безусловно важно, но поменяло скорее обьем а не качество поступающих данных расширив область применения не только в виде новых наук но и чисто географически. 

Самым большим изменением в образовании, на мой взгляд стало изменение самой структуры системы. раньше она была линейной и достаточно направленной, давая выбирать направление. Сейчас образование постепенно изменяется и больше напоминает нейронную сеть в мозгу, где человек выбирает не направление, а скорее область. добавляя к уже имеющимся знаниям новые для выполнения новых задач и вызовов современного мира. Сеть знаний, ускорила передачу информации и позволила понимать многие процессы лучше, направляя уточненные и улучшенные знания в школы и университеты быстрее, таким образом сокращая разницу в преподаваемых знаниях и реальных знаниях доступных человечеству.

Из-за появления возможности создавать из абстракций некие образы, из образов складывать картины мира, а основываясь на них получать новые и новые знания, понимание многих сложных материй стало доступно на более низком образовательном уровне, что ускоряет рост продуктивных и полезных науке и человечеству кадров. 

Сложно представить к чему может привести наличие компьютера оборудованного огромнвм числом датчиков и сенсоров в каждом кармане.  

Доступность очень локальной и актуальной информации никогда не была столь высока, человечеству только предстоит научиться жить с этим.

в плане образования, на мой взгляд это дает как огромные возможности, так и огромные риски. 

Поскольку на ше технологическое развитие несколько опередает наше  нравственное и неким образом социальное развитие, мы не знаем к какому будущему мы готовим детей, а значит обучать их конкретным умениям в конкретных областях становится менее и менее эффективным. в замен этого приходит необходимость не обучать их искать информацию, а ориентироваться в ее потоках выискивая и применяя ту которая необходима именно им. 

эволюционная адаптация из биологической перешла в интеллектуально-социальную. 

Leave a Comment

Sinu e-postiaadressi ei avaldata.